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A driver who pulled into a parking spot in Ocean Beach, leading to a woman's death, was sentenced to 270 days of work furlough.
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2026‑2027 matrikulazioan hartutako erabakiek berriro agerian utzi dute Ordiziako ikasleen banaketaren auzia. Jaurlaritzak oreka aldarrikatu arren, desoreka larriak bere horretan jarraitzen du. Pasa den martxoaren 24an, Ordiziako Euskal Eskola Publikoko komunitateak kezka eta harridura handiz jaso zuen Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailak 2026‑2027 ikasturterako matrikulazio‑prozesuan egindako esku‑hartzea. Azken urteotan behin eta berriz salatu den eskola‑segregazio egoeraren aurrean, neurri eraginkorrak hartzea espero genuen. Baina gertatutakoak, eta atera berri diren behin-betiko zerrendetan berriro agerian geratu denak, erakusten du berriz ere norabide okerrean goazela. Hezkuntza Sailak aurten lau familien eskolatzean esku hartu du egoera larriaren konponbide moduan: horietako bi eskola publikotik itunpeko ikastetxera bideratu ditu, eta beste bi, berriz, eskola publikora. Erabaki horrek ezinbestean galdera bat sortzen du: zein logikari erantzuten dio esku‑hartze horrek? 2026-2027ko matrikulazio datuei begiratuz gero, Eskola Publikoan matrikulatzeko eskaera egin duten familien %58ak jatorria atzerrian du eta familien %63ak ez du euskara ezagutzarik. Egoera sozioekonomiko zailean dauden familietako ikasle gehienek eskola publikoan eman dute izena. Baina, azken datuak horiek izanda ere, Eusko Jaurlaritzak dio ikastetxe publikoaren zaurgarritasun indizea %25ekoa soilik dela; eremukoa, berriz, %21,43koa. Datu horiek ikusita, zaila da ulertzea Eusko Jaurlaritzaren esku-hartzea, baldin eta helburua benetan desoreka murriztea bada. Are gehiago, azken urteotan agerian geratu denez, Ordizian jatorriaren, euskara ezagutza eta egoera sozioekonomikoaren araberako desoreka handiak daudela funts publikoekin finantzatutako ikastetxeen artean. Ordiziako eskola publikoak urte luzez egin du lan komunitate ireki, inklusibo eta euskaldunaren alde. Baina inklusioaren aldeko konpromiso horrek ez du esan nahi ardura hori eskola publikoaren gain bakarrik uztea Egoera hori ez da berria. Arartekoak berak, azken zazpi urteetako Legebiltzarrerako txostenetan eta bi ebazpen irmotan (597/2019/QC eta 2025R-11-24), Ordiziako eskola‑segregazioaren inguruan ohartarazi du, eta neurri zuzentzaileak eskatu dizkio Hezkuntza Sailari. Bere azken txostenean, gainera, argi adierazi du: desoreka justifikatzen duten azalpen formalek ezin dituzte ordezkatu benetako neurri eraginkorrak. Legeak berak –LOMLOE legeak eta Euskal Hezkuntza Lege berriak– administrazioari eskatzen dio ikasleen banaketa orekatuagoa bermatzeko jardutea. Horregatik, ez da erraza ulertzen zergatik jarraitzen den erabaki isolatu eta zailak justifikatzen dituzten esku‑hartzeekin, arazoaren muinari heldu beharrean. Are gehiago, Ordiziaren errealitate demografikoa kontuan hartuta: Euskal Herrian migrazio‑tasarik altuena duen herrietako bat da (%21,5), eta azken urteetan tasa hori etengabe handitzen ari da. Izan ere, 2‑3 urteko adin‑tartean, bi ordiziarretatik ia batek familiaren jatorria atzerrian du. Testuinguru horretan, aniztasun hori gure hezkuntza‑sisteman modu orekatuan kudeatzea ezinbestekoa da. Ordiziako eskola publikoak urte luzez egin du lan komunitate ireki, inklusibo eta euskaldunaren alde. Familiekin, irakasleekin eta herriko eragileekin batera egindako ahaleginari esker, aniztasuna aberastasun gisa bizitzeko espazio bat eraiki dugu. Baina inklusioaren aldeko konpromiso horrek ez du esan nahi ardura hori eskola publikoaren gain bakarrik uztea. Hezkuntza sistema publiko baten helburua aukera‑berdintasuna eta gizarte‑kohesioa bermatzea da. Horretarako, funts publikoekin finantzatutako ikastetxe guztiek partekatu behar dute erantzukizuna, modu orekatuan eta bidezkoan. Bestela, desoreka ez da murrizten: betikotu egiten da. Erabat eztabaidagarria den desoreka neurtzeko Jaurlaritzaren indizeak dioena dioela, eskuragarri dauden eta kontrastatu daitezkeen datu objektiboek erakusten dute Ordizian desoreka oso handiak daudela. Eusko Jaurlaritzak modu orokorrean hartu dituen neurriak eta orain arte harturiko erabakiak ez dira nahikoak izan Ordiziako desoreka bideratzeko. Gure herrian eta antzeko egoeran dauden herri eta auzoetan premiazkoak dira desoreka hauek modu esanguratsuan gutxitzeko esku-hartze bereziak, ikasleak familien jatorriaren, euskara ezagutzaren edo egoera sozioekonomikoaren baitan modu orekatuan banatuz. Posible den heinean, familien ikastetxea aukeratzeko askatasuna kontuan hartzea komeni da, baina herriko orekaren gainetik jarri gabe. Neurri hauek ezinbestekoak ditugu herriko aniztasuna modu aberasgarrian bizitzeko eta elkarbizitza, berdintasuna, justizia soziala, inklusioa eta euskalduntzea bultzatzeko. Horregatik, Ordiziako Euskal Eskola Publikoko komunitatetik dei argia egiten diogu Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailari: gardentasunez jokatu dezala, datuak modu sinesgarrian azal ditzala eta, batez ere, benetako neurriak har ditzala Ordiziako eskola‑segregazioari aurre egiteko. Ez dugu adabaki puntualik behar; plan sendo eta ausarta behar dugu. Herriko ikastetxeen egonkortasuna eta ikasleen banaketa orekatuagoa bermatuko duen plana behar dugu. Bada garaia horretarako. Ordiziako Eskola Publikoaren Hezkuntza komunitatea
2026‑2027 matrikulazioan hartutako erabakiek berriro agerian utzi dute Ordiziako ikasleen banaketaren auzia. Jaurlaritzak oreka aldarrikatu arren, desoreka larriak bere horretan jarraitzen du. Pasa den martxoaren 24an, Ordiziako Euskal Eskola Publikoko komunitateak kezka eta harridura handiz jaso zuen Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailak 2026‑2027 ikasturterako matrikulazio‑prozesuan egindako esku‑hartzea. Azken urteotan behin eta berriz salatu den eskola‑segregazio egoeraren aurrean, neurri eraginkorrak hartzea espero genuen. Baina gertatutakoak, eta atera berri diren behin-betiko zerrendetan berriro agerian geratu denak, erakusten du berriz ere norabide okerrean goazela. Hezkuntza Sailak aurten lau familien eskolatzean esku hartu du egoera larriaren konponbide moduan: horietako bi eskola publikotik itunpeko ikastetxera bideratu ditu, eta beste bi, berriz, eskola publikora. Erabaki horrek ezinbestean galdera bat sortzen du: zein logikari erantzuten dio esku‑hartze horrek? 2026-2027ko matrikulazio datuei begiratuz gero, Eskola Publikoan matrikulatzeko eskaera egin duten familien %58ak jatorria atzerrian du eta familien %63ak ez du euskara ezagutzarik. Egoera sozioekonomiko zailean dauden familietako ikasle gehienek eskola publikoan eman dute izena. Baina, azken datuak horiek izanda ere, Eusko Jaurlaritzak dio ikastetxe publikoaren zaurgarritasun indizea %25ekoa soilik dela; eremukoa, berriz, %21,43koa. Datu horiek ikusita, zaila da ulertzea Eusko Jaurlaritzaren esku-hartzea, baldin eta helburua benetan desoreka murriztea bada. Are gehiago, azken urteotan agerian geratu denez, Ordizian jatorriaren, euskara ezagutza eta egoera sozioekonomikoaren araberako desoreka handiak daudela funts publikoekin finantzatutako ikastetxeen artean. Ordiziako eskola publikoak urte luzez egin du lan komunitate ireki, inklusibo eta euskaldunaren alde. Baina inklusioaren aldeko konpromiso horrek ez du esan nahi ardura hori eskola publikoaren gain bakarrik uztea Egoera hori ez da berria. Arartekoak berak, azken zazpi urteetako Legebiltzarrerako txostenetan eta bi ebazpen irmotan (597/2019/QC eta 2025R-11-24), Ordiziako eskola‑segregazioaren inguruan ohartarazi du, eta neurri zuzentzaileak eskatu dizkio Hezkuntza Sailari. Bere azken txostenean, gainera, argi adierazi du: desoreka justifikatzen duten azalpen formalek ezin dituzte ordezkatu benetako neurri eraginkorrak. Legeak berak –LOMLOE legeak eta Euskal Hezkuntza Lege berriak– administrazioari eskatzen dio ikasleen banaketa orekatuagoa bermatzeko jardutea. Horregatik, ez da erraza ulertzen zergatik jarraitzen den erabaki isolatu eta zailak justifikatzen dituzten esku‑hartzeekin, arazoaren muinari heldu beharrean. Are gehiago, Ordiziaren errealitate demografikoa kontuan hartuta: Euskal Herrian migrazio‑tasarik altuena duen herrietako bat da (%21,5), eta azken urteetan tasa hori etengabe handitzen ari da. Izan ere, 2‑3 urteko adin‑tartean, bi ordiziarretatik ia batek familiaren jatorria atzerrian du. Testuinguru horretan, aniztasun hori gure hezkuntza‑sisteman modu orekatuan kudeatzea ezinbestekoa da. Ordiziako eskola publikoak urte luzez egin du lan komunitate ireki, inklusibo eta euskaldunaren alde. Familiekin, irakasleekin eta herriko eragileekin batera egindako ahaleginari esker, aniztasuna aberastasun gisa bizitzeko espazio bat eraiki dugu. Baina inklusioaren aldeko konpromiso horrek ez du esan nahi ardura hori eskola publikoaren gain bakarrik uztea. Hezkuntza sistema publiko baten helburua aukera‑berdintasuna eta gizarte‑kohesioa bermatzea da. Horretarako, funts publikoekin finantzatutako ikastetxe guztiek partekatu behar dute erantzukizuna, modu orekatuan eta bidezkoan. Bestela, desoreka ez da murrizten: betikotu egiten da. Erabat eztabaidagarria den desoreka neurtzeko Jaurlaritzaren indizeak dioena dioela, eskuragarri dauden eta kontrastatu daitezkeen datu objektiboek erakusten dute Ordizian desoreka oso handiak daudela. Eusko Jaurlaritzak modu orokorrean hartu dituen neurriak eta orain arte harturiko erabakiak ez dira nahikoak izan Ordiziako desoreka bideratzeko. Gure herrian eta antzeko egoeran dauden herri eta auzoetan premiazkoak dira desoreka hauek modu esanguratsuan gutxitzeko esku-hartze bereziak, ikasleak familien jatorriaren, euskara ezagutzaren edo egoera sozioekonomikoaren baitan modu orekatuan banatuz. Posible den heinean, familien ikastetxea aukeratzeko askatasuna kontuan hartzea komeni da, baina herriko orekaren gainetik jarri gabe. Neurri hauek ezinbestekoak ditugu herriko aniztasuna modu aberasgarrian bizitzeko eta elkarbizitza, berdintasuna, justizia soziala, inklusioa eta euskalduntzea bultzatzeko. Horregatik, Ordiziako Euskal Eskola Publikoko komunitatetik dei argia egiten diogu Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailari: gardentasunez jokatu dezala, datuak modu sinesgarrian azal ditzala eta, batez ere, benetako neurriak har ditzala Ordiziako eskola‑segregazioari aurre egiteko. Ez dugu adabaki puntualik behar; plan sendo eta ausarta behar dugu. Herriko ikastetxeen egonkortasuna eta ikasleen banaketa orekatuagoa bermatuko duen plana behar dugu. Bada garaia horretarako. Ordiziako Eskola Publikoaren Hezkuntza komunitatea
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Last Updated on April 29, 2026 Tribal advocates have asked a federal court to immediately halt a graphite drilling project at Pe’ Sla, a site sacred to the Lakota and other Indigenous nations, warning that ongoing activity risks irreparable cultural and environmental harm. Plaintiffs in an ongoing lawsuit against the U.S. Forest Service filed motions […] Source
Last Updated on April 29, 2026 Tribal advocates have asked a federal court to immediately halt a graphite drilling project at Pe’ Sla, a site sacred to the Lakota and other Indigenous nations, warning that ongoing activity risks irreparable cultural and environmental harm. Plaintiffs in an ongoing lawsuit against the U.S. Forest Service filed motions […] Source
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Navegación - Las nuevas técnicas ayudan a localizar piezas y a documentarlas, pero la exposición creciente y el paso continuo de buques obligan a reforzar medidas de protección Los cambios bruscos de viento, las corrientes que se cruzan y la necesidad de esperar antes de continuar ruta explican por qué la bahía de Algeciras y el estrecho de Gibraltar han concentrado tanta actividad naval a lo largo del tiempo. Ese paso une dos mares y dos continentes, y obliga a cualquier barco que quiera cruzar entre el Mediterráneo y el Atlántico a atravesar un espacio reducido que funciona como embudo natural. Esa condición genera tráfico continuo, pero también obliga a detenerse, reorganizar viajes y proteger embarcaciones frente a temporales. A ese uso constante se suma su papel militar, ya que controlar ese punto permite vigilar rutas comerciales, bloquear flotas o lanzar ataques navales, como ocurrió en conflictos ligados a Gibraltar desde el siglo XVIII o en operaciones de la Segunda Guerra Mundial. Esa combinación de paso obligado, refugio y zona de enfrentamiento convierte el lugar en un punto que acumula mucha historia bajo el agua. La Universidad de Cádiz localiza 151 yacimientos bajo el agua Una investigación de la Universidad de Cádiz identifica 151 yacimientos arqueológicos submarinos en la bahía de Algeciras, incluidos 124 naufragios históricos, según recoge CNN. El trabajo muestra que ese espacio reducido, de unos 75 kilómetros cuadrados, guarda restos que abarcan desde la Antigüedad hasta el siglo XX. La concentración no responde a un hecho aislado, sino a un uso continuo del entorno como punto de tránsito y parada. Ese volumen de hallazgos permite reconstruir rutas comerciales, episodios militares y formas de navegación que dejaron huella en el fondo marino. Un pecio del siglo V a.C. confirma rutas antiguas El paso por el Estrecho de Gibraltar funciona como una obligación geográfica. Ningún barco que quiera conectar ambos mares puede evitar ese tramo, y esa limitación concentra tráfico en un área muy concreta. Los capitanes han tenido que adaptarse a corrientes complejas y a cambios de viento que obligan a frenar la navegación. Por eso la bahía cercana se convierte en lugar de espera. Allí se reparan barcos, se reorganizan convoyes y se preparan nuevas travesías. Esa actividad aumenta el riesgo de accidentes, porque se juntan embarcaciones de distintos tamaños en un espacio limitado y con condiciones cambiantes. El estudio liderado por Felipe Cerezo Andreo, arqueólogo y profesor asociado de arqueología subacuática en la Universidad de Cádiz, aporta una explicación en declaraciones recogidas por CNN: “Todos los buques que quieran ir del Mediterráneo al Atlántico tienen que pasar por el Estrecho de Gibraltar, y probablemente la mayoría de ellos tengan que fondear y esperar mejores condiciones meteorológicas en la Bahía de Algeciras.” Esa espera multiplica los riesgos, ya que cualquier cambio repentino puede provocar colisiones, incendios o pérdidas de control. El equipo de investigación analizó esa dinámica durante varios años y confirmó que la acumulación de restos responde a ese patrón repetido. Gran Bretaña y otras potencias vigilan la zona desde 1713 Los restos más antiguos muestran que este uso viene de muy lejos. Un pecio del siglo V a.C. transportaba salsa de pescado elaborada en lo que hoy es Cádiz, lo que indica que ya existían rutas comerciales activas en esa época. Los navegantes púnicos utilizaban el estrecho como vía de distribución y aceptaban sus riesgos porque era la única opción viable. Más tarde, durante el dominio romano, el tráfico aumentó con mercancías como aceite o cereales. Cada barco hundido conserva información sobre técnicas de navegación, rutas y productos que circulaban en ese momento. El tránsito obligado concentra barcos y eleva los accidentes El periodo moderno añade otro nivel de actividad, marcado por conflictos armados. Tras la cesión de Gibraltar a Gran Bretaña en 1713, la zona se convirtió en un espacio vigilado por varias potencias. Durante las guerras napoleónicas, la bahía sirvió como punto de defensa y observación, con movimientos continuos de flotas. También se han documentado restos de la Segunda Guerra Mundial, como un maiale italiano utilizado en operaciones contra la flota británica. Esos episodios muestran que el lugar no solo concentró comercio, también enfrentamientos que dejaron huella en el fondo. El cambio climático deja restos al descubierto y acelera su desgaste El entorno actual sigue modificando ese patrimonio. El cambio climático altera las corrientes y mueve los sedimentos, lo que deja algunos restos al descubierto. Felipe Cerezo Andreo explicó que “esto está favoreciendo el descubrimiento de todos estos naufragios”, ya que la erosión hace que se encuentren piezas que antes permanecían enterradas. Sin embargo, esa misma exposición acelera su deterioro, porque los restos quedan más expuestos a la actividad humana y a la acción del mar. Para estudiar y proteger estos yacimientos, los investigadores utilizan herramientas geofísicas que permiten detectar estructuras bajo el sedimento. Con esos datos crean modelos en tres dimensiones antes de realizar inmersiones en zonas poco profundas, de hasta 10 metros, aunque la bahía supera los 400 metros en algunos puntos. El objetivo es ampliar el estudio a zonas más profundas y reforzar la protección legal frente al tráfico marítimo intenso, que sigue pasando por el mismo corredor que hace siglos obligó a detenerse a tantos barcos.
Navegación - Las nuevas técnicas ayudan a localizar piezas y a documentarlas, pero la exposición creciente y el paso continuo de buques obligan a reforzar medidas de protección Los cambios bruscos de viento, las corrientes que se cruzan y la necesidad de esperar antes de continuar ruta explican por qué la bahía de Algeciras y el estrecho de Gibraltar han concentrado tanta actividad naval a lo largo del tiempo. Ese paso une dos mares y dos continentes, y obliga a cualquier barco que quiera cruzar entre el Mediterráneo y el Atlántico a atravesar un espacio reducido que funciona como embudo natural. Esa condición genera tráfico continuo, pero también obliga a detenerse, reorganizar viajes y proteger embarcaciones frente a temporales. A ese uso constante se suma su papel militar, ya que controlar ese punto permite vigilar rutas comerciales, bloquear flotas o lanzar ataques navales, como ocurrió en conflictos ligados a Gibraltar desde el siglo XVIII o en operaciones de la Segunda Guerra Mundial. Esa combinación de paso obligado, refugio y zona de enfrentamiento convierte el lugar en un punto que acumula mucha historia bajo el agua. La Universidad de Cádiz localiza 151 yacimientos bajo el agua Una investigación de la Universidad de Cádiz identifica 151 yacimientos arqueológicos submarinos en la bahía de Algeciras, incluidos 124 naufragios históricos, según recoge CNN. El trabajo muestra que ese espacio reducido, de unos 75 kilómetros cuadrados, guarda restos que abarcan desde la Antigüedad hasta el siglo XX. La concentración no responde a un hecho aislado, sino a un uso continuo del entorno como punto de tránsito y parada. Ese volumen de hallazgos permite reconstruir rutas comerciales, episodios militares y formas de navegación que dejaron huella en el fondo marino. Un pecio del siglo V a.C. confirma rutas antiguas El paso por el Estrecho de Gibraltar funciona como una obligación geográfica. Ningún barco que quiera conectar ambos mares puede evitar ese tramo, y esa limitación concentra tráfico en un área muy concreta. Los capitanes han tenido que adaptarse a corrientes complejas y a cambios de viento que obligan a frenar la navegación. Por eso la bahía cercana se convierte en lugar de espera. Allí se reparan barcos, se reorganizan convoyes y se preparan nuevas travesías. Esa actividad aumenta el riesgo de accidentes, porque se juntan embarcaciones de distintos tamaños en un espacio limitado y con condiciones cambiantes. El estudio liderado por Felipe Cerezo Andreo, arqueólogo y profesor asociado de arqueología subacuática en la Universidad de Cádiz, aporta una explicación en declaraciones recogidas por CNN: “Todos los buques que quieran ir del Mediterráneo al Atlántico tienen que pasar por el Estrecho de Gibraltar, y probablemente la mayoría de ellos tengan que fondear y esperar mejores condiciones meteorológicas en la Bahía de Algeciras.” Esa espera multiplica los riesgos, ya que cualquier cambio repentino puede provocar colisiones, incendios o pérdidas de control. El equipo de investigación analizó esa dinámica durante varios años y confirmó que la acumulación de restos responde a ese patrón repetido. Gran Bretaña y otras potencias vigilan la zona desde 1713 Los restos más antiguos muestran que este uso viene de muy lejos. Un pecio del siglo V a.C. transportaba salsa de pescado elaborada en lo que hoy es Cádiz, lo que indica que ya existían rutas comerciales activas en esa época. Los navegantes púnicos utilizaban el estrecho como vía de distribución y aceptaban sus riesgos porque era la única opción viable. Más tarde, durante el dominio romano, el tráfico aumentó con mercancías como aceite o cereales. Cada barco hundido conserva información sobre técnicas de navegación, rutas y productos que circulaban en ese momento. El tránsito obligado concentra barcos y eleva los accidentes El periodo moderno añade otro nivel de actividad, marcado por conflictos armados. Tras la cesión de Gibraltar a Gran Bretaña en 1713, la zona se convirtió en un espacio vigilado por varias potencias. Durante las guerras napoleónicas, la bahía sirvió como punto de defensa y observación, con movimientos continuos de flotas. También se han documentado restos de la Segunda Guerra Mundial, como un maiale italiano utilizado en operaciones contra la flota británica. Esos episodios muestran que el lugar no solo concentró comercio, también enfrentamientos que dejaron huella en el fondo. El cambio climático deja restos al descubierto y acelera su desgaste El entorno actual sigue modificando ese patrimonio. El cambio climático altera las corrientes y mueve los sedimentos, lo que deja algunos restos al descubierto. Felipe Cerezo Andreo explicó que “esto está favoreciendo el descubrimiento de todos estos naufragios”, ya que la erosión hace que se encuentren piezas que antes permanecían enterradas. Sin embargo, esa misma exposición acelera su deterioro, porque los restos quedan más expuestos a la actividad humana y a la acción del mar. Para estudiar y proteger estos yacimientos, los investigadores utilizan herramientas geofísicas que permiten detectar estructuras bajo el sedimento. Con esos datos crean modelos en tres dimensiones antes de realizar inmersiones en zonas poco profundas, de hasta 10 metros, aunque la bahía supera los 400 metros en algunos puntos. El objetivo es ampliar el estudio a zonas más profundas y reforzar la protección legal frente al tráfico marítimo intenso, que sigue pasando por el mismo corredor que hace siglos obligó a detenerse a tantos barcos.
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В Свердловской области задержаны член партии "Яблоко" Егор Ткаченко и глава регионального отделения Максим Петлин, с ними нет связи, сообщили в пресс-службе партии. "Нам неизвестно о предъявлении каких-либо обвинений Петлину и Ткаченко", — говорится в заявлении организации. Пресс-служба "Яблока" сообщила, что в организации считают давление на членов партии попыткой не допустить их к выборам в Законодательное собрание Свердловской области осенью 2026 года. Как пишет "7х7", ранее Ткаченко...
В Свердловской области задержаны член партии "Яблоко" Егор Ткаченко и глава регионального отделения Максим Петлин, с ними нет связи, сообщили в пресс-службе партии. "Нам неизвестно о предъявлении каких-либо обвинений Петлину и Ткаченко", — говорится в заявлении организации. Пресс-служба "Яблока" сообщила, что в организации считают давление на членов партии попыткой не допустить их к выборам в Законодательное собрание Свердловской области осенью 2026 года. Как пишет "7х7", ранее Ткаченко...
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La iniciativa 'Todos pintamos contra el bullying' busca concienciar a los alumnos de primaria ante una realidad que afecta a uno de cada cinco estudiantes españoles Hemeroteca - Catalunya desplegará mossos de paisano en los institutos para reducir la conflictividad Las consecuencias del acoso escolar pueden prolongarse durante toda la vida. El reconocido activista Brian Giner convivió durante 12 años con esta situación hasta llegar a normalizarla. “Me ocurrió desde muy pequeño y no entendía que no era normal”, ha explicado el joven de 26 años este miércoles durante una sesión organizada con motivo del Día Mundial contra el Acoso Escolar. La jornada, impulsada por la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar (AEPAE), ha reunido a 170 alumnos de tercero a sexto de primaria en el CosmoCaixa de Barcelona. Allí han participado en una sesión para aprender a identificar, reaccionar y hacer frente al bullying. Lejos de limitarse a una charla teórica, la sesión se ha basado, principalmente, en dinámicas en vivo. Guiada por la psicóloga especializada en infancia y adolescencia, Paola Vela, y el presidente de AEPAE, Enrique Pérez Carrillo, la actividad también ha contado con la voz de testimonios reales como Brian Giner o el exconcursante de La Voz Kids, Pol Calvo. El acoso escolar afecta a entre un 9% y un 34% del alumnado en España, según los estudios más recientes de entidades como UNICEF, UNESCO, Amnistía Internacional o la Fundación ANAR. A partir de estos datos, AEPAE calcula que aproximadamente uno de cada cinco estudiantes sufre bullying en nuestro país. Desde la asociación alertan de la falta de especialistas en acoso escolar y de la escasa prevención. “La principal manera de evitar los daños a la víctima es detectar el caso de forma temprana, pero el protocolo actúa como un extintor cuando el fuego ya está encendido”, denuncia Pérez Carrillo. En la misma línea, Giner afirma que “se tiende a tapar el problema en lugar de abordarlo de raíz” y que “muchos niños y familias están más abandonados que protegidos frente al acoso escolar”. En varios casos de bullying, son las propias víctimas quienes acaban marchándose de los centros. Para el presidente de AEPAE “esta es la señal más clara de que el problema no se está abordando correctamente” y alerta: “No podemos normalizar un suicidio por bullying cada tres meses”. En la asociación, sobre todo, se centran en trabajar esta parte preventiva a través de charlas y dinámicas como la de este miércoles. Sin embargo, lamentan la falta de colaboración por parte de algunos colegios. “La mayoría de casos de bullying suceden en centros escolares, por lo que todos ellos deberían potenciar esta parte preventiva del problema”, añade Pérez Carrillo. La importancia de diferenciar entre conflicto y acoso Durante la sesión, Paola Vela ha insistido en la importancia de diferenciar entre conflicto y acoso. Mientras que el primero responde a una discusión puntual, el bullying implica repetición y daño continuado en el tiempo. Cuando ha preguntado a los alumnos qué entendían por acoso, uno de ellos ha respondido: “Es cuando un niño agrede a otro más de una vez”, momento en que la psicóloga aprovechado para matizar que esas agresiones pueden ser físicas, verbales, sociales o psicológicas. “Reconocer que estaba sufriendo bullying fue un proceso muy duro. Normalicé este tipo de violencia durante años”, explica Giner en conversación con elDiario.es. El activista lamenta que, cuando era niño, no existían charlas ni herramientas de prevención, por lo que no tuvo recursos para comprender ni afrontar lo que vivía en sus primeros años. Otra de las razones por las que muchos menores no comunican estas situaciones es el miedo. “Se sienten invisibles y creen que nadie les va a escuchar”, señala Vela. A esto se suma la llamada “indefensión aprendida”, un mecanismo psicológico que se produce cuando el menor acaba creyéndose los insultos o descalificaciones debido a la prolongación del acoso. “Esto genera vulnerabilidad, culpa y silencio, y dificulta enormemente la detección por parte del entorno”, añade la psicóloga. En una situación de acoso escolar, existen distintos roles: agresor, víctima, observador y defensor. Así lo ha explicado Vela, que ha advertido de que muchos testigos no intervienen por miedo a convertirse en el siguiente objetivo, lo que termina alimentando el problema. También ha animado a los alumnos a informar de inmediato a profesores o familiares cuando detecten cualquier situación de acoso. Otro de los problemas habituales es que muchos niños, por su edad y falta de herramientas, no saben cómo defenderse o marcar límites. En algunos casos, esa habilidad puede ser clave para frenar el acoso. Por ello, Pérez Carrillo ha realizado una simulación con dos alumnos del público en la que recreaba situaciones de agresión verbal y física. El presidente de la entidad ha insistido en que aprender a establecer límites “de forma asertiva” es fundamental para transmitir seguridad, y ha mostrado cómo responder de manera firme, sin agresividad, dejando claro al agresor que ese comportamiento no es aceptable. Otros cuatro voluntarios han participado en una dinámica en la que han representado, de manera corporal y verbal, actitudes agresivas, pasivas y asertivas, con el objetivo de que sus compañeros comprendieran sus diferencias y por qué la asertividad es la vía más eficaz. La sesión ha terminado con la creación de un mural colectivo, en el que los alumnos han plasmado mensajes y dibujos contra el acoso escolar. Además, Pol Calvo y Natalia Barone han interpretado una canción solidaria vinculada al proyecto, que muchos alumnos han seguido cantando desde el público. -- Si ha sido víctima de acoso escolar o conoces algún caso puedes contactar a la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar (AEPAE) escribiendo a: ayuda@aepae.es
La iniciativa 'Todos pintamos contra el bullying' busca concienciar a los alumnos de primaria ante una realidad que afecta a uno de cada cinco estudiantes españoles Hemeroteca - Catalunya desplegará mossos de paisano en los institutos para reducir la conflictividad Las consecuencias del acoso escolar pueden prolongarse durante toda la vida. El reconocido activista Brian Giner convivió durante 12 años con esta situación hasta llegar a normalizarla. “Me ocurrió desde muy pequeño y no entendía que no era normal”, ha explicado el joven de 26 años este miércoles durante una sesión organizada con motivo del Día Mundial contra el Acoso Escolar. La jornada, impulsada por la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar (AEPAE), ha reunido a 170 alumnos de tercero a sexto de primaria en el CosmoCaixa de Barcelona. Allí han participado en una sesión para aprender a identificar, reaccionar y hacer frente al bullying. Lejos de limitarse a una charla teórica, la sesión se ha basado, principalmente, en dinámicas en vivo. Guiada por la psicóloga especializada en infancia y adolescencia, Paola Vela, y el presidente de AEPAE, Enrique Pérez Carrillo, la actividad también ha contado con la voz de testimonios reales como Brian Giner o el exconcursante de La Voz Kids, Pol Calvo. El acoso escolar afecta a entre un 9% y un 34% del alumnado en España, según los estudios más recientes de entidades como UNICEF, UNESCO, Amnistía Internacional o la Fundación ANAR. A partir de estos datos, AEPAE calcula que aproximadamente uno de cada cinco estudiantes sufre bullying en nuestro país. Desde la asociación alertan de la falta de especialistas en acoso escolar y de la escasa prevención. “La principal manera de evitar los daños a la víctima es detectar el caso de forma temprana, pero el protocolo actúa como un extintor cuando el fuego ya está encendido”, denuncia Pérez Carrillo. En la misma línea, Giner afirma que “se tiende a tapar el problema en lugar de abordarlo de raíz” y que “muchos niños y familias están más abandonados que protegidos frente al acoso escolar”. En varios casos de bullying, son las propias víctimas quienes acaban marchándose de los centros. Para el presidente de AEPAE “esta es la señal más clara de que el problema no se está abordando correctamente” y alerta: “No podemos normalizar un suicidio por bullying cada tres meses”. En la asociación, sobre todo, se centran en trabajar esta parte preventiva a través de charlas y dinámicas como la de este miércoles. Sin embargo, lamentan la falta de colaboración por parte de algunos colegios. “La mayoría de casos de bullying suceden en centros escolares, por lo que todos ellos deberían potenciar esta parte preventiva del problema”, añade Pérez Carrillo. La importancia de diferenciar entre conflicto y acoso Durante la sesión, Paola Vela ha insistido en la importancia de diferenciar entre conflicto y acoso. Mientras que el primero responde a una discusión puntual, el bullying implica repetición y daño continuado en el tiempo. Cuando ha preguntado a los alumnos qué entendían por acoso, uno de ellos ha respondido: “Es cuando un niño agrede a otro más de una vez”, momento en que la psicóloga aprovechado para matizar que esas agresiones pueden ser físicas, verbales, sociales o psicológicas. “Reconocer que estaba sufriendo bullying fue un proceso muy duro. Normalicé este tipo de violencia durante años”, explica Giner en conversación con elDiario.es. El activista lamenta que, cuando era niño, no existían charlas ni herramientas de prevención, por lo que no tuvo recursos para comprender ni afrontar lo que vivía en sus primeros años. Otra de las razones por las que muchos menores no comunican estas situaciones es el miedo. “Se sienten invisibles y creen que nadie les va a escuchar”, señala Vela. A esto se suma la llamada “indefensión aprendida”, un mecanismo psicológico que se produce cuando el menor acaba creyéndose los insultos o descalificaciones debido a la prolongación del acoso. “Esto genera vulnerabilidad, culpa y silencio, y dificulta enormemente la detección por parte del entorno”, añade la psicóloga. En una situación de acoso escolar, existen distintos roles: agresor, víctima, observador y defensor. Así lo ha explicado Vela, que ha advertido de que muchos testigos no intervienen por miedo a convertirse en el siguiente objetivo, lo que termina alimentando el problema. También ha animado a los alumnos a informar de inmediato a profesores o familiares cuando detecten cualquier situación de acoso. Otro de los problemas habituales es que muchos niños, por su edad y falta de herramientas, no saben cómo defenderse o marcar límites. En algunos casos, esa habilidad puede ser clave para frenar el acoso. Por ello, Pérez Carrillo ha realizado una simulación con dos alumnos del público en la que recreaba situaciones de agresión verbal y física. El presidente de la entidad ha insistido en que aprender a establecer límites “de forma asertiva” es fundamental para transmitir seguridad, y ha mostrado cómo responder de manera firme, sin agresividad, dejando claro al agresor que ese comportamiento no es aceptable. Otros cuatro voluntarios han participado en una dinámica en la que han representado, de manera corporal y verbal, actitudes agresivas, pasivas y asertivas, con el objetivo de que sus compañeros comprendieran sus diferencias y por qué la asertividad es la vía más eficaz. La sesión ha terminado con la creación de un mural colectivo, en el que los alumnos han plasmado mensajes y dibujos contra el acoso escolar. Además, Pol Calvo y Natalia Barone han interpretado una canción solidaria vinculada al proyecto, que muchos alumnos han seguido cantando desde el público. -- Si ha sido víctima de acoso escolar o conoces algún caso puedes contactar a la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar (AEPAE) escribiendo a: ayuda@aepae.es
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La mañana del 28 de abril de 2026, un grupo de personas migrantes que hacía cola frente a la Embajada de Gambia (Madrid) para solicitar la documentación necesaria para la regularización intentó entrar en el recinto saltando los muros, lo que provocó la intervención de la policía, según ha contado la Jefatura Superior de Policía Nacional de Madrid a Maldita.es. El motivo fue, según los agentes, el agotamiento de las citas de atención, lo que provocó que algunas de estas personas no pudieran realizar los trámites previstos para ese día.En cuanto a la documentación que esperaban obtener estas personas, algunos de los contenidos difundidos mencionan el certificado de vulnerabilidad, uno de los documentos que se pueden presentar para obtener la regularización. Sin embargo, las embajadas no son órganos habilitados para expedir estos certificados. Las entidades competentes son los servicios sociales públicos y las entidades sociales y sindicatos inscritos en el Registro Electrónico de Colaboradores de Extranjería.Desde Maldita.es hemos contactado con la Embajada de Gambia para consultarles acerca de este suceso, pero a fecha de publicación de este artículo no hemos obtenido respuesta.
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Oil giants have posted "exceptional" profits as war in the Middle East drives up crude prices, fuels global supply fears and creates trading opportunities – handing some of the world’s biggest energy companies a financial boon while consumers face rising costs.
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Liebe Leser*innen, wer sich in der Natur verlieren will, wird dennoch geortet. Zahlreiche Navigations- und Wanderapps sammeln persönliche Daten. Und sie setzen auf Premium-Abos. Meine Kollegin Anna stellt Alternativen vor, die weder datenhungrig sind noch in die Irre führen. Dass gescheiterte Start-ups angehäufte Nutzungsdaten gerne mal fürs KI-Training verscherbeln, könnt ihr in unserem Ticker nachlesen. […]
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Ayer a las 16.00, un grupo de activistas entró a la 13° Expo EFI: Economía + Finanzas + Inversiones, para denunciar la amenaza que sufren los glaciares en manos de la megaminería. La Expo EFI es uno de los principales encuentros de empresarios, financistas y políticos que promueven inversiones y políticas económicas. Allí, irrumpió un […]
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O presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, subiu o tom e alertou o Irã para “se organizar logo” após uma proposta que adiaria um acordo sobre o programa nuclear do país. A declaração, que indica impaciência com a demora em se chegar a um compromisso de paz que abra a passagem pelo Estreito de Ormuz, […] Fonte
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A high-speed rail line could operate without producing significant emissions. But this doesn’t mean it would substantially help Canada’s mitigation efforts.
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Meno-Curious Women’s Health Summit will take place at historic Camp Dudley in Westport to support women in the North Country
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Oklahoma Watch · Air Alerts, Ethical Pledges, and Invest in Oklahoma A previously unseen toxin surfaces in Oklahoma, raising urgent questions about the safety of industrial biosolids and the transparency of our air-monitoring systems. Plus, we look at the rising trend of Republican primary challengers vowing to reject lobbyist gifts, and the latest developments in […] The post Air Alerts, Ethical Pledges, and Invest in Oklahoma appeared first on Oklahoma Watch.
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Un nuevo informe revela serias deficiencias laborales en el Aeropuerto Internacional Charlotte Douglas (CLT), donde los trabajadores enfrentan bajos salarios, equipos defectuosos, escasez de personal y condiciones que podrían comprometer la seguridad de los pasajeros y las operaciones. La entrada Informe alerta riesgos de seguridad para pasajeros en aeropuerto de Charlotte por falta de personal se publicó primero en Enlace Latino NC. Informe alerta riesgos de seguridad para pasajeros en aeropuerto de Charlotte por falta de personal was first posted on abril 29, 2026 at 12:00 pm.©2024 "Enlace Latino NC". Use of this feed is for personal non-commercial use only. If you are not reading this article in your feed reader, then the site is guilty of copyright infringement. Please contact me at paola@enlacelatinonc.org
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EPCC and UTEP collaborate on an auto-graduation program that awards associate degrees to eligible students, often without their knowledge, boosting credentials and workforce readiness in El Paso. The post EPCC, UTEP auto-graduation program quietly awards associate degrees to eligible students appeared first on El Paso Matters.
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The announcement of the new facility near Gillham Road comes as the pediatric hospital expands into new communities and reports growing patient numbers and revenue. The post Children’s Mercy Hospital unveils plans to add $1 billion tower appeared first on The Beacon.
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David Jaffe plans to spend his retirement volunteering or working in some capacity to make his own community — La Costa — a better place.
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Et si le cinéma entrait dans une nouvelle ère, pilotée par l’intelligence artificielle… et par la Chine ? Pékin vient d’autoriser la sortie en salles d’un long-métrage largement généré par IA – une première à cette échelle, alors que le reste de l’industrie hésite encore.
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Una ley histórica desata una ola sin precedentes de solicitudes y reabre el vínculo emocional con el pasado.
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